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Bullying no ambiente escolar compreensão dos educadores

Fellipe Soares Salgado Wanderlei Abadio de Oliveira; Jorge Luiz da Silva; Beatriz Oliveira Pereira; Marta Angélica Iossi Silva; Lélio Moura Lourenço

Journal of Human Growth and Development São Paulo v. 30, n. 1, p. 58-64, 2020

São Paulo 2020

Localização: EERP - Esc. Enfermagem Ribeirão Preto    (pcd 3025842 Acervo Digital )(Acessar)

  • Título:
    Bullying no ambiente escolar compreensão dos educadores
  • Autor: Fellipe Soares Salgado
  • Wanderlei Abadio de Oliveira; Jorge Luiz da Silva; Beatriz Oliveira Pereira; Marta Angélica Iossi Silva; Lélio Moura Lourenço
  • Assuntos: BULLYING; VIOLÊNCIA; EDUCAÇÃO; RELAÇÕES FAMILIARES; SERVIÇOS DE SAÚDE ESCOLAR; Violence; Education; Family Relations; School Health Services
  • É parte de: Journal of Human Growth and Development São Paulo v. 30, n. 1, p. 58-64, 2020
  • Notas: Artigo publicado em periódico bilíngue: texto em inglês eportuguês disponível on-line
  • Descrição: Introdução: O bullying é um tipo de violência entre pares caracterizado pela intencionalidade, repetitividade e desequilíbrio de poder entre vítimas e agressores. A ocorrência de bullying no contexto escolar prejudica a aprendizagem e o desenvolvimento saudável dos estudantes. Objetivo: Analisar a compreensão dos educadores sobre o bullying no ambiente escolar. Método: Estudo transversal e qualitativo realizado com 16 educadores (diretores, vice-diretores, coordenadores pedagógicos e professores) de duas escolas públicas de uma cidade do interior do estado de Minas Gerais. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas que seguiram um roteiro produzido a partir de indicações da literatura especializada. O conteúdo das entrevistas foi gravado e transcrito na íntegra. A interpretação dos dados seguiu os pressupostos da análise de conteúdo, em sua modalidade temática, considerando-se as seguintes etapas: pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados e interpretação. Resultados: Foram identificadas três categorias temáticas: 1) A centralidade das famílias nos problemas das escolas na concepção dos educadores; 2) Crenças que estabelecem nexos explicativos para o bullying; e 3) Ações de intervenção desenvolvidas em relação ao bullying. Os resultados apontam que as crenças dos educadores responsabilizam exclusivamente as famílias pelos problemas das escolas e pelo bullying. Essas concepções decorrem de situações vivenciadas no cotidiano ou de discursos de outros profissionais da educação que reiteram a ausência das famílias e o pouco envolvimento parental nas questões da educação formal dos filhos como o grande problema. Narrativas dessa natureza denotam a ausência de uma compreensão ampliada sobre o bullying e sua complexidade.
    Além da família, os educadores apontaram as influências da personalidade, da mídia e dos padrões sociais como fatores que podem explicar o envolvimento dos estudantes em situações de bullying. Para os participantes as respostas mais efetivas para minimizar ou responder adequadamente ao bullying escolar necessitam da participação da família e alguns não acreditavam que a escola pudesse, sozinha, fazer algo de efetivo. No conjunto dos dados, percebeu-se que as crenças e compreensões dos educadores sobre a problemática do bullying impedem que que medidas direcionadas aos aspectos escolares, que constituem causas mais proximais à ocorrência de bullying, sejam efetivadas. Conclusão: Conclui-se que os educadores investigados necessitam ampliar a compreensão que apresentam sobre o bullying, de modo a desenvolverem ações eficazes de enfrentamento desse fenômeno nas escolas, que incluam igualmente a participação das famílias
  • Editor: São Paulo
  • Data de criação/publicação: 2020
  • Formato: p. 58-64.
  • Idioma: Português
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