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Idioma:

Influência do ambiente virtual de aprendizagem no desempenho acadêmico de estudantes de enfermagem

Daniela Miranda Ferreira Jaqueline Lemos de Oliveira; Nayara Gonçalves Barbosa; Angelina Lettiere-Viana; Ana Carolina Guidorizzi Zanetti; Jacqueline de Souza

Acta Paulista de Enfermagem São Paulo v. 35, art. eAPE0247345, 2022

São Paulo 2022

Localização: EERP - Esc. Enfermagem Ribeirão Preto    (pcd 3100339 Acervo Digital )(Acessar)

  • Título:
    Influência do ambiente virtual de aprendizagem no desempenho acadêmico de estudantes de enfermagem
  • Autor: Daniela Miranda Ferreira
  • Jaqueline Lemos de Oliveira; Nayara Gonçalves Barbosa; Angelina Lettiere-Viana; Ana Carolina Guidorizzi Zanetti; Jacqueline de Souza
  • Assuntos: TECNOLOGIA EDUCACIONAL; AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA; ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS; ENFERMAGEM; Educacional Mesurement; Education; Distance; Educational Technology; Students; Nursing; Teaching Materials
  • É parte de: Acta Paulista de Enfermagem São Paulo v. 35, art. eAPE0247345, 2022
  • Notas: Disponível em: https://doi.org/10.37689/acta-ape/2022AO0247345. Acesso em: 11 Out. 2022
  • Descrição: Objetivo: Analisar a influência do ambiente virtual de aprendizagem no desempenho acadêmico de estudantes de enfermagem. Métodos: Estudo quantitativo, retrospectivo, com dados secundários provenientes de 108 estudantes do primeiro ano da graduação em enfermagem, obtidos por meio de um ambiente virtual de aprendizado (e-Disciplinas). Os indicadores foram: número de acessos ao ambiente virtual, número de materiais acessados, número de tarefas obrigatórias realizadas, número de tentativas e de acertos no quiz e nota final na disciplina. Foram empreendidos o teste de Mann-Whitney e o teste de correlação de Spearman, utilizando software para análise estatística. Resultados: Identificaram-se 92% de adesão ao quiz e correlação positiva entre o número de acertos e a nota final. Além disso, houve correlação positiva entre o número de acessos ao ambiente virtual, o número de acertos no quiz e a nota final da disciplina. A nota final também foi correlacionada com o número de materiais acessados e o número de tarefas obrigatórias realizadas. Conclusão: A utilização do ambiente virtual como estratégia de apoio na disciplina apresentou impacto positivo no desempenho acadêmico dos alunos, sugerindo ser um facilitador para o fortalecimento da autonomia e do protagonismo do discente em seu desenvolvimento e em seu processo de ensino-aprendizagem
    Objetivo: Analizar la influencia del ambiente virtual de aprendizaje en el desempeño académico de estudiantes de enfermería. Métodos: Estudio cuantitativo, retrospectivo, con datos secundarios originarios de 108 estudiantes del primer año del grado en enfermería, logrados por medio de un ambiente virtual de aprendizaje (e-Disciplinas). Los indicadores fueron: número de accesos al ambiente virtual, número de materiales a los que se accedió, número de tareas obligatorias realizadas, número de intentos y de aciertos en el quiz y en la calificación final en la asignatura. Se realizaron las pruebas de Mann-Whitney y la prueba de correlación de Spearman, utilizando software para el análisis estadístico. Resultados: Se identificó el 92 % de adherencia al quiz y correlación positiva entre el número de aciertos y la calificación final. Además, hubo una correlación positiva entre el número de accesos al ambiente virtual, el número de aciertos en el quiz y la calificación final de la asignatura. La calificación final también se correlacionó con el número de materiales a los que se accedió y el número de tareas obligatorias realizadas. Conclusión: La utilización del ambiente virtual como estrategia de apoyo en la asignatura mostró un impacto positivo en el desempeño académico de los alumnos, lo que sugiere que sea un facilitador para el fortalecimiento de la autonomía y del protagonismo del discente en su desarrollo y en su proceso de enseñanza-aprendizaje
  • Editor: São Paulo
  • Data de criação/publicação: 2022
  • Formato: art. eAPE0247345.
  • Idioma: Português
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