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Ensino com Temas: Uma Experiência no Curso de Licenciatura em Física; Ensino com Temas: Uma Experiência no Curso de Licenciatura em Física

Oliveira, Elisabeth Andreoli De

Revista de Graduação USP; v. 3 n. 1 (2018); 77-82

Universidade de São Paulo. Pró-Reitoria de Graduação 2018-06-15

Acesso online

  • Título:
    Ensino com Temas: Uma Experiência no Curso de Licenciatura em Física; Ensino com Temas: Uma Experiência no Curso de Licenciatura em Física
  • Autor: Oliveira, Elisabeth Andreoli De
  • Assuntos: Interdisciplinarity; Contextualization; Cts; Physics Teaching; Interdisciplinaridade; Contextualização; Ensino De Física
  • É parte de: Revista de Graduação USP; v. 3 n. 1 (2018); 77-82
  • Descrição: A contextualização de conceitos científicos apresenta-se como estratégia pedagógica para tornar os conteúdos curriculares socialmente relevantes e promover maior articulação com as vivências, saberes e concepções dos alunos. Esses aspectos devem estar presentes ao longo da formação do futuro professor e é fundamental promover oportunidades de vivenciar abordagens pedagógicas que levem a atitudes e compreensões que possam vir a desenvolver com seus futuros alunos. É nesse contexto que foi proposta a incorporação de temas em uma disciplina oferecida para o curso de Licenciatura em Física-IFUSP, que trata de fenômenos oscilatórios e ondas mecânicas, uma vez que esses fenômenos são observados em outras áreas da Física, com aplicações em diversas áreas da ciência. A escolha dos temas se deu de maneira a ilustrar a aplicação dos conceitos científicos abordados na disciplina em outras áreas de conhecimento, como, por exemplo, no estudo de clima, geofísica, astronomia e economia, e devido a suas implicações sociais e ambientais. Na programação da disciplina, grupos de alunos tornaram-se responsáveis pela apresentação desses temas na forma de seminários curtos inseridos nas aulas. Abriu-se, assim, um espaço interdisciplinar, no qual os alunos prepararam o material didático, o que exigiu, por parte deles, uma reflexão sobre o processo de aprendizagem e a relação entre o conteúdo da disciplina e sua vinculação com questões atuais com dimensões sociais, econômicas e tecnológicas. O ambiente criado favoreceu o compartilhamento de saberes dos alunos, a criação de vínculos sociais mais sólidos na sala de aula e o aumento da autoestima desses estudantes, que contribuem para a permanência no curso.
    The contextualization of the scientific concepts presents itself as a pedagogical strategy to make the curricular contents socially relevant and to promote greater articulation with the experiences, knowledge and conceptions of the students. These aspects must be present throughout the formation of future teachers and it is fundamental to promote opportunities to experience pedagogical approaches that lead to the attitudes and conceptions that are expected be developed with their future students. In this context, it was proposed the incorporation of themes in a discipline offered for the Licentiate degree in Physics-IFUSP, which deals with oscillatory phenomena and mechanical waves, since these phenomena are observed in other areas of physics, with applications in several areas of science. The themes were chosen in order to illustrate the application of the scientific concepts addressed in the discipline in other fields of knowledge, such as in the study of climate, geophysics, astronomy and economy, and due to their social and environmental implications. In the planning of the discipline, groups of students became responsible for presenting these topics in the form of short seminars inserted in the classes. An interdisciplinary space was opened in which the students prepared the didactic material, which demanded, on their part, a reflection on the learning process and the relation between the content of the discipline and its connection with current issues with social, economic and technological dimensions. This environment favored the sharing of students’ knowledge, the creation of stronger social bonds in the classroom and the increase in the self-esteem of these students that contribute to the permanence in the course.
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/gradmais/article/view/147201/140771
  • Editor: Universidade de São Paulo. Pró-Reitoria de Graduação
  • Data de criação/publicação: 2018-06-15
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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