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Idioma:

A formação continuada do professor de Física

Pacca, Jesuína Lopes De Almeida; Villani, Alberto

Estudos Avançados; v. 32 n. 94 (2018); 57-71

Universidade de São Paulo. Instituto de Estudos Avançados 2018-12-12

Acesso online

  • Título:
    A formação continuada do professor de Física
  • Autor: Pacca, Jesuína Lopes De Almeida; Villani, Alberto
  • Assuntos: Continuous Education; Pedagogical Dialogue; Professional Update; Physics Teacher Competences; Formação Continuada; Diálogo Pedagógico; Atualização Profissional; Competências Do Professor De Física
  • É parte de: Estudos Avançados; v. 32 n. 94 (2018); 57-71
  • Descrição: A Formação Continuada do Professor de Física chega ao presente ainda sem procedimentos eficazes e adequados. Ela teve início efetivamente na década de 1960 quando se percebeu que o ensino das Ciências não ia bem; seu objetivo era treinar os professores nos projetos de ensino que eram produzidos. Posteriormente, percebeu que essa formação devia ser entendida como atualização dos professores, mas chegou aos nossos dias sem resolver os problemas educacionais que continuam a aumentar. Tendo em vista o progresso científico e tecnológico crescente, deveria dar conta de fatores essenciais para a constituição do perfil desejável do professor. O artigo considera três fatores para a formação continuada: a passagem do treinamento nos projetos para a atualização dos professores, o processo de ensino para a aprendizagem significativa e a construção da competência profissional.
    The current situation of the Program for the Continuous Training of Physics teachers still lacks efficient and adequate procedures. It started effectively in the 1960s, when it was ascertained that the teaching of Science was not satisfactory; the Program’s objective was to train teachers capable of taking the new Science projects to the classrooms. The next step were specific training initiatives for the teacher development but these Projects have failed to solve the growing educational problems. In view of the increasing scientific and technology progress, this training should be able to provide a desirable teacher profile. This article discusses three factors of ongoing retraining: the passage from training project to teacher redevelopment, and from the teaching process to significant learning, and the building of professional competence.
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/152656/149125
  • Editor: Universidade de São Paulo. Instituto de Estudos Avançados
  • Data de criação/publicação: 2018-12-12
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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