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Faculty Development for Emergency Remote Education in 2020: the experience at Ribeirão Preto School of Medicine, University of São Paulo (FMRP-USP); Desenvolvimento Docente para Educação Remota Emergencial em 2020: a experiência da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP-USP)

Carmona, Fábio; Bollela, Valdes Roberto

Medicina (Ribeirao Preto); Vol. 54 No. Supl 1 (2021): Suplemento 1 - Simpósio Educação Remota Epidemia; e-185559

Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto 2021-08-20

Acesso online

  • Título:
    Faculty Development for Emergency Remote Education in 2020: the experience at Ribeirão Preto School of Medicine, University of São Paulo (FMRP-USP); Desenvolvimento Docente para Educação Remota Emergencial em 2020: a experiência da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP-USP)
  • Autor: Carmona, Fábio; Bollela, Valdes Roberto
  • Assuntos: Educação A Distância; Aprendizagem Online; Teleducação; Escolas Para Profissionais De Saúde; Covid-19; Education Distance; Online Learning; Teleducation; Schools Health Occupations
  • É parte de: Medicina (Ribeirao Preto); Vol. 54 No. Supl 1 (2021): Suplemento 1 - Simpósio Educação Remota Epidemia; e-185559
  • Descrição: Após a suspensão das aulas presenciais em 2020, devido à pandemia da Covid-19, foi necessário viabilizar educação remota emergencial para milhares de estudantes de todos os níveis do ensino no Brasil. Quase ninguém estava preparado para enfrentar um desafio desta grandeza. Por conta da falta de familiaridade com as estratégias de educação mediada por tecnologia, única modalidade de ensino disponível naquele momento, essa situação logo trouxe à tona sinais de fadiga e estresse entre professores e estudantes. Era perceptível também a necessidade, por parte dos professores, de treinamento para apropriarem-se dos recursos existentes na universidade para a educação remota. A energia dispendida para preparação das aulas, atividades e avaliações no contexto da educação remota era enorme e seria necessário adquirir competências básicas para manter os processos de ensino-aprendizagem e avaliação dos estudantes acontecendo e com boa qualidade.  Estes sinais e pedidos de ajuda, por parte dos professores e estudantes, começam a ficar evidentes no final de maio de 2020 na Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP-USP). Estudantes reclamavam de sobrecarga de conteúdo, sobreposição e desorganização das atividades propostas para o ambiente virtual e estavam muito ansiosos com a avaliação que teriam ao final do semestre. Por outro lado, víamos professores inseguros para oferecerem atividades online, ou em dúvida sobre como cuidar de vários aspectos, tais como registro de frequência, participação ativa nas aulas, e, principalmente, avaliação do estudante. Enfim, como utilizar recursos de educação remota, partindo de pouca ou quase nenhuma experiência prévia? Neste contexto, o Centro de Desenvolvimento Docente para o Ensino (CDDE) da FMRP-USP identifica as necessidades dos docentes e propõe um treinamento voltado para a plataforma e-Disciplinas da USP, assegurando os princípios básicos de boa educação e avaliação dos estudantes. Daí nasce o módulo básico de educação remota para profissões da saúde, que busca atender docentes com diferentes necessidades na FMRP-USP. Para aqueles professores com maior expertise em educação a distância, realizamos dois cursos completos empregando o ensino híbrido a partir da estratégia da sala de aula invertida, mas de maneira remota (remote flipped classroom). Para um público mais iniciante ou que não teria condições de se dedicar ao curso completo, disponibilizamos ajuda personalizada. Esta é a experiência que apresentamos neste artigo e que servirá de base para adequações necessárias para o enfrentamento do desafio da educação durante e após a fase mais aguda da pandemia da Covid-19.
    After the suspension of face-to-face classes in 2020, due to the Covid-19 pandemic, it was necessary to provide emergency remote education for thousands of students at all levels of education in Brazil. No one was prepared to face such a challenge. Due to the lack of familiarity with technology-mediated education strategies, the only available at that, this situation soon brought to light signs of fatigue and stress among teachers and students. It was also noticeable the need, on the part of teachers, of training to take advantage of the existing resources for remote education at the university. The energy expended for the preparation of classes, activities, and assessments in the context of remote education was enormous and it would be necessary to acquire basic skills to keep the teaching-learning and assessment processes of students happening and with good quality. These signs and requests for help on the part of teachers and students began to become evident at the end of May 2020 at the Ribeirão Preto Medical School of the University of São Paulo (FMRP-USP). Students complained about content overload, overlapping and disorganization of the activities proposed for the virtual environment, and were very anxious about the assessments they would have at the end of the semester. On the other hand, we saw insecure teachers offering online activities, unsure of how to take care of various aspects, such as: recording attendance, engaging students in online classes and, most importantly, student assessment. In short, how to use remote education resources, starting from little or almost no previous experience? In this context, the Center of Faculty Development for Teaching (CDDE) of FMRP-USP assesses the needs of teachers and proposes a training focused on the use of the USP e-Disciplines platform, according to the basic principles of good education and student assessment. For those teachers with greater expertise in remote education, we conducted two complete courses using hybrid teaching based on the remote flipped classroom strategy. For a more novice audience or for those who would not be able to dedicate themselves to the complete course, we provided personalized help. This is the experience that we present in this article and that will serve as a basis for the necessary adaptations to face the education challenge during and after the most acute phase of the Covid-19 pandemic.
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/rmrp/article/view/185559/175202
  • Editor: Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto
  • Data de criação/publicação: 2021-08-20
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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