skip to main content
Idioma:

O ensino prático reflexivo sob a perspectiva da neuroeducação: um projeto de extensão universitária como estratégia para a consolidação da educação patrimonial; Practical-reflective teaching from the perspective of neuroeducation: Institutional relations projects as a strategy for consolidating the teaching of architectural design; La enseñanza práctico-reflexiva bajo la perspectiva de la neuroeducación: el proyecto de extensión universitaria como estrategia para consolidar la enseñanza del proyecto arquitectónico

Ferreira, Claudio Lima; Oliveira, Melissa Ramos Da Silva; Lona, Miriam Therezinha; Sbruzzi, Rosana Silva Vieira; Nunes, Kárita De Souza

Gestão & Tecnologia de Projetos (Gestión y tecnología de proyectos); Vol. 17 Núm. 3 (2022): Docencia de Proyectos en Arquitectura, Urbanismo, Diseño e Ingeniería; 73-95

Universidade de São Paulo. Instituto de Arquitetura e Urbanismo 2022-09-28

Acesso online

  • Título:
    O ensino prático reflexivo sob a perspectiva da neuroeducação: um projeto de extensão universitária como estratégia para a consolidação da educação patrimonial; Practical-reflective teaching from the perspective of neuroeducation: Institutional relations projects as a strategy for consolidating the teaching of architectural design; La enseñanza práctico-reflexiva bajo la perspectiva de la neuroeducación: el proyecto de extensión universitaria como estrategia para consolidar la enseñanza del proyecto arquitectónico
  • Autor: Ferreira, Claudio Lima; Oliveira, Melissa Ramos Da Silva; Lona, Miriam Therezinha; Sbruzzi, Rosana Silva Vieira; Nunes, Kárita De Souza
  • Assuntos: Ensino De Arquitetura E Urbanismo; Projeto De Extensão; Educação Patrimonial; Neuroeducação; Architecture And Urbanism Teaching; Institutional Relations Projects; Brain Based Learning; Enseñanza De Arquitectura Y Urbanismo; Proyecto De Extensión; Aprendizaje Basado En El Cerebro
  • É parte de: Gestão & Tecnologia de Projetos (Gestión y tecnología de proyectos); Vol. 17 Núm. 3 (2022): Docencia de Proyectos en Arquitectura, Urbanismo, Diseño e Ingeniería; 73-95
  • Descrição: The appropriation and appreciation of our cultural heritage can promote an incentive to preserve the cultural heritage and one of the challenges inherited in this process is to develop an awareness-raising action, in which the community can participate in the educational process. In this sense, this paper aims to analyze how practical-reflective teaching can be adopted in undergraduate and graduate courses, to enhance reflective, creative and collaborative skills in students. The research, of an exploratory nature, uses neuroeducation and active methodologies as a theoretical reference, in addition to a case study, as an empirical procedure for observations and experiences, based on the project “Capixaba Memory and Heritage Education”, that has been developed by the Post-Graduate Program XXXX, in partnership with the Undergraduate Courses in Architecture and Urbanism and Pedagogy at Universidade XXXX. The main project proposal is to take heritage education to public schools as a complement to curricular training. Based on the application of neuroeducational strategies, as well as the use of the Brain Based Learning concept, undergraduate and graduate students developed a game, with a final project that has been designed in Autocad program, and executed in the university's model with recycled material. It is concluded that the understanding of the neuroeducational strategies applied in projects contributes to the development of practical-reflexive skills essential for students of Architecture and Urbanism courses, to reach project competences/skills in interdisciplinary areas of their profession.
    La apropiación y valorización de nuestro patrimonio cultural puede promover un incentivo para preservar el patrimonio cultural y uno de los retos inherentes a este proceso es desarrollar una acción de sensibilización, con la participación de la comunidad en el proceso educativo.  En este sentido, este artículo tiene como objetivo analizar cómo se puede adoptar la enseñanza práctico-reflexiva en los cursos de pregrado y posgrado, con el fin de mejorar las habilidades reflexivas, creativas y colaborativas en los estudiantes. La investigación exploratoria utiliza como referencia teórica la neuroeducación y las metodologías activas, además del estudio de caso, como procedimiento empírico para observaciones y experiencias, del proyecto "Memoria Capixaba y Educación Patrimonial", desarrollado por el Programa de Postgrado XXXXX, en colaboración con los Cursos de Grado de Arquitectura y Urbanismo y Pedagogía de la Universidad XXXX. El proyecto contó con la participación de los alumnos de la universidad y tiene como principal propuesta llevar a los colegios públicos la enseñanza de la educación patrimonial como complemento a la formación curricular. A partir de la aplicación de estrategias neuroeducativas, así como el uso del concepto de Brain Based Learning - BBL, estudiantes de pregrado y posgrado desarrollaron un juego, con diseño final elaborado en Autocad y ejecutado en el maqueteria universitaria con material reciclado. Se concluye que la comprensión de las estrategias neuroeducativas aplicadas en proyectos que contribuyen al desarrollo de habilidades práctico-reflexivas esenciales para los estudiantes, alcanzar habilidades de proyectos en áreas interdisciplinarias de su profesión.
    A apropriação e valorização de nossas heranças culturais podem promover um incentivo à preservação do patrimônio cultural, e um dos desafios inerentes a esse processo é desenvolver uma ação conscientizadora, com a participação da comunidade no processo educacional.  Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo analisar como o ensino prático-reflexivo pode ser adotado em cursos de graduação e pós-graduação, para assim, potencializar aptidões crítico-reflexivas, criativas e colaborativas nos discentes. A pesquisa, de caráter exploratório, utiliza como referencial teórico a neuroeducação e as metodologias ativas, além de estudo de caso, como procedimento empírico para observações e experiências, a partir do projeto de extensão “Memória Capixaba e Educação Patrimonial”, desenvolvido pelo Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Cidade, em parceria com os Cursos de Graduação de Arquitetura e Urbanismo e Pedagogia da Universidade Vila Velha. O projeto contou com a participação dos estudantes da universidade e tem como principal proposta levar às escolas públicas da cidade de Vila Velha/ES o ensino de educação patrimonial como complemento à formação curricular. Com base na aplicação das estratégias neuroeducacionais, assim como o uso do conceito de Brain Based Learning - BBL [Aprendizagem Baseada no Cérebro], os graduandos e pós-graduandos desenvolveram um jogo de tabuleiro, com projeto final elaborado e executado na maquetaria da universidade com material reciclado. Conclui-se que, o entendimento das estratégias neuroeducacionais contribuem para o desenvolvimento de aptidões crítico-reflexivas, essenciais aos discentes dos cursos de Arquitetura e Urbanismo atingirem competências/habilidades projetuais da sua profissão.
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/gestaodeprojetos/article/view/187941/186362
  • Editor: Universidade de São Paulo. Instituto de Arquitetura e Urbanismo
  • Data de criação/publicação: 2022-09-28
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
Links
Voltar para lista de resultados

  • Realização: ABCD-USP USP   Logos de Redes Sociais: Freepik

Buscando em bases de dados remotas. Favor aguardar.