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Planning educational practices in arte museums: four starting points; Planejar práticas educativas em museus de arte: quatro pontos de partida

Salgado, Ariane Alfonso Azambuja De Oliveira

Revista CPC; v. 18 n. 35 (2023); 69-94

Universidade de São Paulo. Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária. 2023-07-31

Acesso online

  • Título:
    Planning educational practices in arte museums: four starting points; Planejar práticas educativas em museus de arte: quatro pontos de partida
  • Autor: Salgado, Ariane Alfonso Azambuja De Oliveira
  • Assuntos: Educação Em Museus; Planejamento De Museus; Educação Artística; Museum Education; Museum Planning; Artistic Education
  • É parte de: Revista CPC; v. 18 n. 35 (2023); 69-94
  • Descrição: Estudar planejamento na educação diz respeito, em um primeiro momento, a uma tríade básica de relações que se apresenta já na transitividade relativa do verbo ensinar: quem ensina, ensina algo a alguém. Além disso, há os métodos: é por meio deles que os sujeitos se aproximam dos conteúdos. No presente artigo, proponho pensarmos nesses elementos como os qua-tro aspectos básicos dos quais se pode partir para construir uma prática educativa em um museu de arte. A partir desses componentes simples busco, ao longo do texto, deflagrar um panorama mais complexo, em que características específicas de cada ambiente cultural podem vir a compor os matizes da educação praticada. Desenvolvo tais ideias por meio de exemplos do campo das práticas educativas em museus de arte, obtidos através de levantamento de estado da arte desenvolvido durante pesquisa de douto-rado. Do ponto de vista metodológico, trata-se, assim, de uma pesquisa teórica com levantamento bibliográfico. A investigação se encontra na intersecção entre os campos da semiótica, da comunicação e da educação, tendo especial relevância para minha abordagem ao tema os autores Amálio Pinheiro, François Laplantine, Iuri Lotman, Jesús Martín-Barbero, Paulo Freire e Richard Sennett.
    Studying planning in education concerns, at first, a basic triad of relationships that appears in the relative transitivity of the verb to teach in Portuguese grammar: whoever teaches, teaches something to someone. In addition, there are methods: it is through them that subjects approach contents. In this article, I encourage you to think of these elements as the four basic aspects from which we can build an educational practice in an art museum. From these simple components, throughout the text I seek to reveal a more com-plex outlook, in which specific characteristics of each cultural environment may compose the nuances of the education practiced. I develop such ide-as through samples from educational practices in art museums, obtained through a state-of-the-art survey developed during doctoral research. From a methodological standpoint, it is, therefore, a theoretical research with a bibliographic survey. This investigation stands in the intersection among the fields of semiotics, communication and education. Authors Amálio Pinheiro, François Laplantine, Iuri Lotman, Jesús Martín-Barbero, Paulo Freire and Richard Sennett have had special relevance to my approach to the theme.
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/cpc/article/view/197268/197954
  • Editor: Universidade de São Paulo. Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária.
  • Data de criação/publicação: 2023-07-31
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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