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Idioma:

Problem based learning; O aprendizado baseado em problemas - PBL

Tibério, Iolanda De F. L. Calvo; Atta, José Antonio; Lichtenstein, Arnaldo

Revista de Medicina; v. 82 n. 1-4 (2003); 78-80

Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina 2003-12-29

Acesso online

  • Título:
    Problem based learning; O aprendizado baseado em problemas - PBL
  • Autor: Tibério, Iolanda De F. L. Calvo; Atta, José Antonio; Lichtenstein, Arnaldo
  • Assuntos: Aprendizado Baseado Em Problemas; Conhecimentos; Atitudes E Práticas; Educação Baseada Em Competências; Problem Based Learning; Knowledge; Attitudes; Practice; Competency Based Education
  • É parte de: Revista de Medicina; v. 82 n. 1-4 (2003); 78-80
  • Descrição: O Aprendizado Baseado em Problemas (ou “Problem Based Learning – PBL”) é uma técnica de ensino que utiliza problemas (que podem ser casos clínicos, problemas epidemiólogicos, dilemas éticos etc) a serem discutidos em um grupo relativamente pequeno de alunos. Em aplicação em vários centros universitários desde a década de 1960, dois grandes centros são referência no mundo todo: asuniversidades de McMaster, no Canadá e a de Maastricht, na Holanda. Nesses grupos, chamados grupos tutoriais, todos dão sua contribuição e, ao final, objetivos de estudo são delimitados. Depois, fora do grupo tutorial, os objetivos são estudados utilizando os meios à disposição (biblioteca, consulta a especialistas, Internet) sendo rediscutidos em outro grupo tutorial. Currículos baseados nessa técnica deensino são habitualmente estruturados em blocos e não mais em disciplinas tradicionais, além de contarem com espaços livres na grade curricular para que o aluno possa estudar. Apesar das vantagens sobre os métodos tradicionais como por exemplo tornar o aluno mais independente na busca do conhecimento, permitir maior integração entre as disciplinas, implicar em capacitação constante do corpo docente,aparentemente os alunos formados por esse método não apresentam vantagens sobre os alunos de métodostradicionais nas provas e concursos realizados imediatamente ao final do curso médico, mas alguns estudos sugerem maior retenção do conhecimento após um ano.
    The Problem Based Learning – PBL is a teaching technique that makes use of problems (which can be clinical cases, epidemiological problems, ethic dilemmas etc) to be discussed in a relatively small group of students. It has been applied to many university centres since the 1960’s, and two centres are reference around the world: the McMaster (Canada) and Maastricht (Nederlands) universities. In these groups, so called tutorial groups, everyone gives his contribution and, at the end, the study objectives are delimited. Afterwards, outside the tutorial group, the objectives are studied by the utilisation of the resources available (library, specialist consulting, Internet) and discussed again in another tutorial group. Curriculum based on this teaching technique are commonly structured in modules rather than traditional disciplines, besides counting on free time in the curricular grade so that the student can learn. Despite the advantages over the traditional methods as, for example, making the student more independent insearch for knowledge, allowing a better discipline integration and implying a constant actualisation of the teachers, apparently the students graduated by this method have not shown any advantages over students graduated by the traditional method concerning the tests and contests taken immediately after the medical course, but some studies suggest a better knowledge retention after one year.
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/revistadc/article/view/62624/65422
  • Editor: Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina
  • Data de criação/publicação: 2003-12-29
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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