A Representação Social de Educação Inclusiva e a influência do processo formativo em cursos de licenciatura em Química de uma Universidade pública do Estado de São Paulo

• Autor: Camila Pereira de Camargo
• Eder Pires de Camargo; Estéfano Vizconde Veraszto
• Materias: QUÍMICA -- ESTUDO E ENSINO; REPRESENTAÇÕES SOCIAIS; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; EDUCAÇÃO INCLUSIVA; ENSINO SUPERIOR; Química - Ensino Superior; Chemistry - Study And Teaching; Inclusive Education; Social Representations; Teachers Formation; University Education
• Notas: Tese (Doutorado)
  
• Descripción: O presente trabalho teve como objetivo investigar as Representações Sociais (RS) que licenciandos em Química de uma Universidade pública do Estado de São Paulo possuem sobre Educação Inclusiva. A constituição dos dados foi realizada nos quatro campi da referida Universidade que oferecem o curso de formação de professores de Química, investigando as turmas de início e de fim de curso para discutir sobre a influência do processo formativo. A Teoria das Representações Sociais, proposta por Moscovici, investiga as representações formadas sobre determinado objeto de forma coletiva e socialmente construída, por meio dos diálogos e da mídia, por exemplo. A abordagem estrutural, aqui utilizada, foi proposta por Abric, que sugere a existência de um Núcleo Central (NC) que organiza e dá sentido à representação, sendo mais rígido e resistente às transformações, envolto por Elementos Periféricos, mais maleáveis e, alocando as subjetividades de um grupo social, tolerantes às contradições. Sendo uma pesquisa de caráter exploratório e de dimensões quantitativas, esta é uma pesquisa de natureza qualitativa.
  Para a constituição dos dados foram aplicados questionários que, além de traçarem um perfil sobre o grupo investigado, utilizaram a técnica de Associação Livre de Palavras, na qual um termo indutor é apresentado aos participantes, para que possam evocar outros termos que sejam associados, de forma rápida e espontânea passando, em um segundo momento, por um processo de hierarquização das evocações, seguidas de uma justificativa sobre termos apresentados. Os dados passaram por três processos de análise: análise prototípica por meio do software Evocation 2005, análise da árvore máxima de similitude utilizando o software IRAMUTEQ® e, por fim, a categorização das evocações baseadas na obra de Bardin. As análises apontam que no NC das representações destes futuros professores estão presentes termos que compreendem a inclusão como um direito de todos, mas que também apontam para uma ótica excludente quando não considerados aspectos inerentes ao processo de ensino-aprendizagem quando comparado com as RS que possuem a partir do termo indutor aluno. As análises também sugerem que a presença da disciplina de Libras foi suficiente para uma influência na representação destes licenciandos, sugerindo que disciplinas do currículo de formação de professores são potenciais para, ao menos, o começo de uma modificação progressiva na RS de futuros docentes. Por fim, é salientada a importância de pesquisas em RS na formação de professores, compreendendo que a representação e prática não podem ser dissonantes, por isso, é fundamental que as RS sejam investigadas assim como as formas possíveis de modificações destas representações para garantir uma prática efetiva dos docentes em sala de aula.
  
• Fecha de creación: 2022
  
• Formato: 177 p.
  
• Idioma: Portugués