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(Multi)letramento(s) digital(is) e teoria do posicionamento: análise das práticas discursivas de professoras que se relacionaram com as tecnologias da informação e comunicação no ensino público Digital (multi)literacy(ies) and positioning theory: analysis of discursive practices of teachers involved with information and communication technologies in the public education
(Multi)letramento(s) digital(is) e teoria do posicionamento: análise das práticas discursivas de professoras que se relacionaram com as tecnologias da informação e comunicação no ensino público Digital (multi)literacy(ies) and positioning theory: analysis of discursive practices of teachers involved with information and communication technologies in the public education
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(Multi)letramento(s) digital(is) e teoria do posicionamento: análise das práticas discursivas de professoras que se relacionaram com as tecnologias da informação e comunicação no ensino público Digital (multi)literacy(ies) and positioning theory: analysis of discursive practices of teachers involved with information and communication technologies in the public education

Fabiano Santos Saito ; Patrícia Nora de Souza Ribeiro

Revista brasileira de lingüística aplicada, 2013-03, Vol.13 (1), p.37-66

Universidade Federal de Minas Gerais

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(Multi)letramento(s) digital(is) e teoria do posicionamento: análise das práticas discursivas de professoras que se relacionaram com as tecnologias da informação e comunicação no ensino público Digital (multi)literacy(ies) and positioning theory: analysis of discursive practices of teachers involved with information and communication technologies in the public education
(Multi)letramento(s) digital(is) e teoria do posicionamento: análise das práticas discursivas de professoras que se relacionaram com as tecnologias da informação e comunicação no ensino público Digital (multi)literacy(ies) and positioning theory: analysis of discursive practices of teachers involved with information and communication technologies in the public education
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(Multi)letramento(s) digital(is) e teoria do posicionamento: análise das práticas discursivas de professoras que se relacionaram com as tecnologias da informação e comunicação no ensino público Digital (multi)literacy(ies) and positioning theory: analysis of discursive practices of teachers involved with information and communication technologies in the public education

Fabiano Santos Saito ; Patrícia Nora de Souza Ribeiro

Revista brasileira de lingüística aplicada, 2012-01 (ahead), p.00-00

Universidade Federal de Minas Gerais

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3
Reproducing inequality through ambivalence, ignorance, and innocence - Revisiting practices of equality and human rights in Finnish teacher education
Reproducing inequality through ambivalence, ignorance, and innocence - Revisiting practices of equality and human rights in Finnish teacher education
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Reproducing inequality through ambivalence, ignorance, and innocence - Revisiting practices of equality and human rights in Finnish teacher education

Kasa, Tuija ; Brunila, Kristiina ; Toivanen, Reetta

Educational review (Birmingham), 2024-01, Vol.76 (1), p.145-165 [Periódico revisado por pares]

Birmingham: Routledge

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The Centrality of Relationships for Pedagogy: The Whanaungatanga Thesis
The Centrality of Relationships for Pedagogy: The Whanaungatanga Thesis
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The Centrality of Relationships for Pedagogy: The Whanaungatanga Thesis

Bishop, Russell ; Ladwig, James ; Berryman, Mere

American educational research journal, 2014-02, Vol.51 (1), p.184-214 [Periódico revisado por pares]

Los Angeles, CA: SAGE Publications

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5
Getting good at bad emotion: teachers resist and reproduce hegemonic positivity in a discourse community
Getting good at bad emotion: teachers resist and reproduce hegemonic positivity in a discourse community
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Getting good at bad emotion: teachers resist and reproduce hegemonic positivity in a discourse community

McMain, Emma

Critical studies in education, 2024-01, Vol.65 (1), p.57-74 [Periódico revisado por pares]

Melbourne: Routledge

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6
Race Talk Moves for Racial Literacy in the Elementary Classroom
Race Talk Moves for Racial Literacy in the Elementary Classroom
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Race Talk Moves for Racial Literacy in the Elementary Classroom

Daly, Annie

Journal of literacy research, 2022-12, Vol.54 (4), p.480-508 [Periódico revisado por pares]

Los Angeles, CA: SAGE Publications

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7
Why should learners of English read? Norwegian English teachers' notions of EFL reading
Why should learners of English read? Norwegian English teachers' notions of EFL reading
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Why should learners of English read? Norwegian English teachers' notions of EFL reading

Bakken, Anja Synnøve ; Lund, Ragnhild Elisabeth

Teaching and teacher education, 2018-02, Vol.70, p.78-87 [Periódico revisado por pares]

Elsevier Ltd

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Apropriação de Práticas Discursivas da Matemática Escolar: considerações a partir de uma experiência de formação intercultural de educadores indígenas
Apropriação de Práticas Discursivas da Matemática Escolar: considerações a partir de uma experiência de formação intercultural de educadores indígenas
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Apropriação de Práticas Discursivas da Matemática Escolar: considerações a partir de uma experiência de formação intercultural de educadores indígenas

Brito, Ruana Priscila da Silva ; Fonseca, Maria da Conceição Ferreira Reis

Boletim de educação matemática BOLEMA, 2017-08, Vol.31 (58), p.542-563

Rio Claro: Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" - IGCE - Depto de Matemática

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9
Normative beliefs, discursive claims, and implementation of reform-based science standards
Normative beliefs, discursive claims, and implementation of reform-based science standards
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Normative beliefs, discursive claims, and implementation of reform-based science standards

Veal, William R. ; Riley Lloyd, Mary E. ; Howell, Malia R. ; Peters, John

Journal of research in science teaching, 2016-11, Vol.53 (9), p.1419-1443 [Periódico revisado por pares]

Reston: Blackwell Publishing Ltd

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A critical analysis of discourses on gender equality in education: the case of Turkey
A critical analysis of discourses on gender equality in education: the case of Turkey
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A critical analysis of discourses on gender equality in education: the case of Turkey

Mercan Küçükakın, Pınar ; Engin-Demir, Cennet

Gender and education, 2022-11, Vol.34 (8), p.940-956 [Periódico revisado por pares]

Abingdon: Routledge

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