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The importance of peer relatedness at school for affective well-being in children. Between- and within-person associations
The importance of peer relatedness at school for affective well-being in children. Between- and within-person associations
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The importance of peer relatedness at school for affective well-being in children. Between- and within-person associations

Schmidt, Andrea ; Dirk, Judith ; Schmiedek, Florian

Social development (Oxford, England), 2019-11, Vol.28 (4), p.873-892 [Periódico revisado por pares]

Oxford: Blackwell Publishing Ltd

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The Need to Belong in Secondary School. A Social Work Science Study of Austrian and Australian Students
The Need to Belong in Secondary School. A Social Work Science Study of Austrian and Australian Students
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The Need to Belong in Secondary School. A Social Work Science Study of Austrian and Australian Students

Du Plessis-Schneider, Sharon

Opladen: Budrich Academic Press 2022

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Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und LehrerInnenbildung
Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und LehrerInnenbildung
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Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und LehrerInnenbildung

Diana Raufelder ; Gerda Hagenauer Hagenauer, Gerda ; Raufelder, Diana

Münster: Waxmann 2021

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The mediating role of parents and school in peer aggression problems
The mediating role of parents and school in peer aggression problems
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The mediating role of parents and school in peer aggression problems

Velki, Tena

CEPS journal, 2022, Vol.12 (1), p.169-188 [Periódico revisado por pares]

University of Ljubljana, Faculty of Education

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Will you be my friend?: A multilevel network analysis of friendships of students with and without special educational needs backgrounds in inclusive classrooms
Will you be my friend?: A multilevel network analysis of friendships of students with and without special educational needs backgrounds in inclusive classrooms
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Will you be my friend?: A multilevel network analysis of friendships of students with and without special educational needs backgrounds in inclusive classrooms

Henke, Thorsten ; Bogda, Katja ; Lambrecht, Jennifer ; Bosse, Stefanie ; Koch, Helvi ; Maaz, Kai ; Spörer, Nadine

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-09, Vol.20 (3), p.449-474 [Periódico revisado por pares]

Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Die Schule als Institution erzieht: Sozialisationsprozesse im schulischen Alltagsleben
Die Schule als Institution erzieht: Sozialisationsprozesse im schulischen Alltagsleben
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Die Schule als Institution erzieht: Sozialisationsprozesse im schulischen Alltagsleben

Horstkemper, Marianne ; Tillmann, Klaus-Jürgen

Pädagogik, 2018, Vol.70 (10), p.42-47 [Periódico revisado por pares]

Beltz Juventa

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Welche schulischen Bedingungen sind geeignet, um Toleranz zu fördern? Eine Analyse auf Basis der International Civic and Citizenship Education Study 2016
Welche schulischen Bedingungen sind geeignet, um Toleranz zu fördern? Eine Analyse auf Basis der International Civic and Citizenship Education Study 2016
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Welche schulischen Bedingungen sind geeignet, um Toleranz zu fördern? Eine Analyse auf Basis der International Civic and Citizenship Education Study 2016

Ziemes, Johanna F ; Abs, Hermann Josef

Die Deutsche Schule, 2020-04, Vol.112 (2), p.159-177

Münster: Waxmann Verlag GmbH

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Sozialverhalten und Schulleistungen: Spielt die Beliebtheit in der Klasse eine Rolle?
Sozialverhalten und Schulleistungen: Spielt die Beliebtheit in der Klasse eine Rolle?
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Sozialverhalten und Schulleistungen: Spielt die Beliebtheit in der Klasse eine Rolle?

Becherer, Julia ; Köller, Olaf ; Zimmermann, Friederike

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-09, Vol.20 (3), p.405-424 [Periódico revisado por pares]

Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Andere Zeiten - andere Regeln: Den Ganztag gemeinsam gestalten
Andere Zeiten - andere Regeln: Den Ganztag gemeinsam gestalten
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Andere Zeiten - andere Regeln: Den Ganztag gemeinsam gestalten

Vockerodt, Yvonne

Pädagogik, 2014, Vol.66 (12), p.17-66:12<17 [Periódico revisado por pares]

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Sympathiebeziehungen unter Peers im Klassenzimmer: Wie gut wissen Lehrpersonen Bescheid?
Sympathiebeziehungen unter Peers im Klassenzimmer: Wie gut wissen Lehrpersonen Bescheid?
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Sympathiebeziehungen unter Peers im Klassenzimmer: Wie gut wissen Lehrpersonen Bescheid?

Harks, Marvin ; Hannover, Bettina

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-09, Vol.20 (3), p.425-448 [Periódico revisado por pares]

Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden

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