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Mitos da didática das ciências acerca dos motivos para incluir a Natureza da Ciência no ensino das ciências
Mitos da didática das ciências acerca dos motivos para incluir a Natureza da Ciência no ensino das ciências
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Mitos da didática das ciências acerca dos motivos para incluir a Natureza da Ciência no ensino das ciências

Acevedo, J. A. ; Vázquez, A. ; Paixão, M. F. ; Acevedo, P. ; Oliva, J. M. ; Manassero, M. A.

Ciencia & Educação, 2005-04, Vol.11 (1), p.1-15 [Periódico revisado por pares]

Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru

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A Tomada de Consciência sobre o uso de Analogias Espontâneas: Contribuições de uma Formação Continuada Desenvolvida com Professoras de Ciências
A Tomada de Consciência sobre o uso de Analogias Espontâneas: Contribuições de uma Formação Continuada Desenvolvida com Professoras de Ciências
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A Tomada de Consciência sobre o uso de Analogias Espontâneas: Contribuições de uma Formação Continuada Desenvolvida com Professoras de Ciências

Almeida, Hederson Aparecido de ; Diniz, Renato Eugênio da Silva

Ciencia & Educação, 2020, Vol.26 (1) [Periódico revisado por pares]

Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru

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O desenvolvimento de atividades práticas na escola um desafio para professores de ciências
O desenvolvimento de atividades práticas na escola um desafio para professores de ciências
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O desenvolvimento de atividades práticas na escola um desafio para professores de ciências

Marcelo Leandro Feitosa de Andrade Vânia Galindo Massabni

Ciência & Educação Bauru v. 17, n. 4, p. 835-854, 2011

Bauru 2011

Localização: ESALQ - Biblioteca LES    (Recurso on-line )(Acessar)

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O desenvolvimento de atividades práticas na escola um desafio para professores de ciências
O desenvolvimento de atividades práticas na escola um desafio para professores de ciências
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O desenvolvimento de atividades práticas na escola um desafio para professores de ciências

Marcelo Leandro Feitosa de Andrade Vânia Galindo Massabni

Ciência & Educação Bauru v. 17, n. 4, p. 835-854, 2011

Bauru 2011

Localização: ESALQ - Biblioteca LES    (Recurso on-line )(Acessar)

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O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências
O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências
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O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências

Andrade, Marcelo Leandro Feitosa de ; Massabni, Vânia Galindo

Ciencia & Educação, 2011, Vol.17 (4), p.835-854 [Periódico revisado por pares]

Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru

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A formação de professoras para o ensino de ciências nas séries iniciais: análise dos efeitos de uma proposta inovadora
A formação de professoras para o ensino de ciências nas séries iniciais: análise dos efeitos de uma proposta inovadora
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A formação de professoras para o ensino de ciências nas séries iniciais: análise dos efeitos de uma proposta inovadora

Augusto, Thaís Gimenez da Silva ; Amaral, Ivan Amorosino do

Ciencia & Educação, 2015-06, Vol.21 (2), p.493-509 [Periódico revisado por pares]

Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru

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7
Atividades investigativas de ensino mediação entre ensino, aprendizagem e formação docente em ciências
Atividades investigativas de ensino mediação entre ensino, aprendizagem e formação docente em ciências
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Atividades investigativas de ensino mediação entre ensino, aprendizagem e formação docente em ciências

Maria Nizete de Azevedo Maria Lucia Vital dos Santos Abib; Leonardo André Testoni

Ciência & Educação Bauru, SP v. 24, n. 2, p. 319-335, 2018

Bauru, SP 2018

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Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciência(s): mitos, tendências e distorções
Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciência(s): mitos, tendências e distorções
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Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciência(s): mitos, tendências e distorções

Bassoli, Fernanda

Ciencia & Educação, 2014-09, Vol.20 (3), p.579-593 [Periódico revisado por pares]

Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru

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O planejamento de sequências didáticas de química fundamentadas no Modelo Topológico de Ensino potencialidades do Processo EAR (Elaboração, Aplicação e Reelaboração) para a formação inicial de professores
O planejamento de sequências didáticas de química fundamentadas no Modelo Topológico de Ensino potencialidades do Processo EAR (Elaboração, Aplicação e Reelaboração) para a formação inicial de professores
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O planejamento de sequências didáticas de química fundamentadas no Modelo Topológico de Ensino potencialidades do Processo EAR (Elaboração, Aplicação e Reelaboração) para a formação inicial de professores

Amadeu Moura Bego Milena Alves; Marcelo Giordan

Ciência & Educação Bauru v. 25, n. 3, p. 625-645, jul./set. 2019

Bauru, SP 2019

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10
Padrões de prática no ensino de ciências pela utilização de um instrumento designado radiografia da prática
Padrões de prática no ensino de ciências pela utilização de um instrumento designado radiografia da prática
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Padrões de prática no ensino de ciências pela utilização de um instrumento designado radiografia da prática

Carmo, José Manuel

Ciencia & Educação, 2019-01, Vol.25 (1), p.199-213 [Periódico revisado por pares]

Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru

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Deste Autor:

  1. Sasseron, L
  2. Massabni, V
  3. Andrade, M
  4. Galian, C
  5. Alves, M

Neste Assunto:

  1. Education & Educational Research
  2. Formação De Professores
  3. Prática De Ensino
  4. Prática Docente
  5. Ensino Médio

  • Realização: ABCD-USP USP   Logos de Redes Sociais: Freepik

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